Справка
STUDENT'S CONSULTANT
Электронная библиотека технического вуза
Все издания
Login/Registration
Во весь экран / Свернуть
ru
Accessibility
General Catalogue
Все издания
Menu
Искать в книге
К результату поиска
Advanced search
Bookmarks
Homepage
Login/Registration
Во весь экран / Свернуть
ru
Управление
My reports
General Catalogue
Издательства
УГС
Мои списки
Download app
Путеводитель по ФГОС основного и среднего общего образования
Оборот титула
Table of contents
Введение
Глава 1. ФГОС ОО: идеология и нормативно-правовая база
-
Какие нормативные документы регламентируют деятельность учителя основной школы в контексте ФГОС?
Какие аспекты, изложенные в тексте самого стандарта, необходимы педагогу для проектирования программ и занятий?
Что нужно знать педагогу о теории знаниевого и системно-деятельностного обучения?
В чем различия деятельностного и компетентностного подходов?
Задание для самостоятельной работы к главе 1
Глава 2. Структура основной образовательной программы
+
Глава 3 . Современный урок: дидактика и практика
+
aTCont-row-sect-a adepth-a4">8.2.5. Целостный современный научный метод определения истинности знаний
8.3. Проблемы применения современного метода определения истинности знаний
8.3.1. Проблемы практической проверки истинности знаний
8.3.2. Проблемы установления истинности теории
8.3.3. Логические противоречия и пути их разрешения
8.3.4. Диалектический принцип "конкретности истины"
8.3.5. Следует ли отказываться от понятия истины?
Контрольные вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 9. Систематизация оценок компонентов познавательной деятельности
9.1. Оценки, связанные с понятием "истина"
9.1.1. Какие компоненты познания можно оценивать как истинные или ложные
9.1.2. Оценки "относительная истина" и "абсолютная истина"
9.1.3. Оценки "абстрактное знание" и "конкретное знание"
9.2. Оценки, связанные с понятием "имеет смысл"
9.2.1. Оценка "понятно (понимаемо)"
9.2.2. Оценки "однозначно понимаемое" и "неоднозначно понимаемое"
9.2.3. Оценка "правомерно (целесообразно)"
9.2.4. Оценка "плодотворно (продуктивно)"
Контрольные вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 10. Философские концепции смены и преемственности теорий в процессе развития научного познания
10.1. Концепции представителей постпозитивизма
10.1.1. Эволюционная эпистемология и фальсификационизм К. Поппера
10.1.2. Теория научных революций Т. Куна
10.1.3. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса
10.2. Концепции отечественных исследователей
10.2.1. Диалектическая содержательно-генетическая концепция развития научного познания
10.2.2. Другие концепции развития науки и научного познания, разработанные отечественными исследователями
10.3. Сравнительная оценка концепций постпозитивизма и отечественных исследователей
10.3.1. Кому принадлежит приоритет в разработке научных концепций развития научного познания
10.3.2. Сравнительная оценка диалектической концепции и концепций постпозитивизма
Контрольные вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 11. Культурологические проб лемы физкультурно-двигательной деятельности и телесности человека
11.1. Культурологические проблемы физкультурно-двигательной деятельности
11.1.1. Понятие и структура культуры физкультурно-двигательной деятельности
11.1.2. Формы (модели) культуры физкультурно-двигательной деятельности
11.2. Культурологические проблемы телесности человека
11.2.1. Биологическое и социокультурное тело человека
11.2.2. Основные направления культурологического анализа телесности
11.2.3. Понятие и структура телесной (соматической) культуры
11.2.4. Основные формы (модели) телесной культуры
Вопросы для обсуждения
Рекомендуемая литература
Глава 12. Социально-философские проб лемы современного спорта и олимпийского движения
12.1. Проблема социокультурного значения современного спорта
12.1.1. Разногласия в оценке социокультурного значения современного спорта
12.1.2. Алгоритм и результаты диалектического способа мышления в анализе социокультурного значения современного спорта
12.1.3. Противоположная диалектической методология и ее негативная роль в анализе социокультурного значения современного спорта
12.2. Проблема взаимоотношения спорта и искусства
12.2.1. Дискуссии по проблеме
12.2.2. Методология анализа проблемы
12.2.3. Основные положения теоретической концепции взаимоотношения спорта и искусства
12.3. Социально-философский анализ современного олимпийского движения
12.3.1. Кубертеновская концепция современного олимпизма и ее реализация при жизни Кубертена
12.3.2. Социокультурный анализ развития олимпийского движения после Кубертена
12.3.3. Социальное значение и перспективы современного олимпийского движения
12.3.4. Актуальность и перспективы спортивно-гуманистического движения в современном мире
12.4. Проблема взаимоотношения спорта и политики
12.4.1. Разногласия в понимании взаимоотношения спорта и политики
12.4.2. Методология анализа проблемы
12.4.3. Основные положения концепции взаимоотношения спорта и политики
Вопросы для обсуждения
Рекомендуемая литература
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Глоссарий