Электронная библиотечная система КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА
ЭБС "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"
Все издания
Версия для слабовидящих
v>
av>
>
utton" class="close-button" id="close-button">Close Menu ton" class="close-button" id="close-button">Close Menu n" class="close-button" id="close-button">Close Menu "plus-cont">
lus-cont">
s-cont">
cont">
nt">
">
div class='wrap-ssp-message container'>
v class='wrap-ssp-message container'>
class='wrap-ssp-message container'>
s='wrap-ssp-message container'>
'wrap-ssp-message container'>
ssp-message container'>
p-message container'>
message container'>
er'>
'>
v class="wrap-ssp">class="wrap-ssp">ass="wrap-ssp">
iv class='wrap-err-message container'>
class='wrap-err-message container'>
lass='wrap-err-message container'>
ss='wrap-err-message container'>
rap-err-message container'>
p-err-message container'>
err-message container'>
iv>> div id="main_content_doc">
Раздел v id="main_content_doc">
Раздел id="main_content_doc">
Раздел doc">
Раздел c">
Раздел >
Раздел
Раздел div class="col-md-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел v class="col-md-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел class="col-md-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел ass="col-md-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел s="col-md-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел "col-md-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел -md-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел d-9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел 9 col-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел l-sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел sm-9 col-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел ol-xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел -xs-12 right-column text-part-reader">
Раздел s-12 right-column text-part-reader">
Раздел mn text-part-reader">
Раздел text-part-reader">
Раздел ext-part-reader">
Раздел -part-reader">
Раздел art-reader">
Раздел t-reader">
Раздел ap-quantity-title">
Раздел -quantity-title">
Раздел uantity-title">
Раздел ntity-title">
Раздел ity-title">
Раздел y-title">
Раздел le">
Раздел ">
Раздел
Раздел der"> Раздел r"> Раздел > Раздел Раздел Раздел Раздел me-heads">Раздел -heads">Раздел eads">Раздел Страница Страница Страница pan class="name-heads">Страница n class="name-heads">Страница class="name-heads">Страница ass="name-heads">Страница "name-heads">Страница ame-heads">Страница e-heads">Страница ads">Страница s">Страница раница аница ница > pan class="cur-num"> class="cur-num">lass="cur-num">ss="cur-num">n>/span>
pan>
n>
div> v> e="-links-top">
inks-top">
ks-top">
-top">
op">
">
div class="wrap-modes col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
v class="wrap-modes col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
class="wrap-modes col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
s="wrap-modes col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
"wrap-modes col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
modes col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
des col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
s col-md-3 col-sm-3 col-xs-3 va-m">
sm-3 col-xs-3 va-m">
-3 col-xs-3 va-m">
col-xs-3 va-m">
l-xs-3 va-m">
xs-3 va-m">
-3 va-m">
ation-book circle animated-effect">
ion-book circle animated-effect">
n-book circle animated-effect">
book circle animated-effect">
ok circle animated-effect">
circle animated-effect">
le animated-effect">
animated-effect">
nimated-effect">
imgg ="https://prior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/book_mode_gr.pngdentlibrary.ru/patrns/book_read/book_mode_gr.pngntlibrary.ru/patrns/book_read/book_mode_gr.pnglibrary.ru/patrns/book_read/book_mode_gr.pngimiter"> /
iter"> /
er"> /
"> /
/
/div>
>
iv class="wrap-landing-mode"> class="wrap-landing-mode"> ="wrap-landing-mode"> wrap-landing-mode"> ap-landing-mode"> ">
div>
div>
>
div class="wrap-pagination col-md-7 col-sm-7 col-xs-7 va-m">
v class="wrap-pagination col-md-7 col-sm-7 col-xs-7 va-m">
d-7 col-sm-7 col-xs-7 va-m">
7 col-sm-7 col-xs-7 va-m">
col-sm-7 col-xs-7 va-m">
l-sm-7 col-xs-7 va-m">
sm-7 col-xs-7 va-m">
-7 col-xs-7 va-m">
l-xs-7 va-m">
xs-7 va-m">
-7 va-m">
div class="arrow-to-start"> ass="arrow-to-start"> s="arrow-to-start"> "arrow-to-start"> library.ru/patrns/book_read/to_start_book.pngbrary.ru/patrns/book_read/to_start_book.pngary.ru/patrns/book_read/to_start_book.pngy.ru/patrns/book_read/to_start_book.pngru/patrns/book_read/to_start_book.png/patrns/book_read/to_start_book.pngatrns/book_read/to_start_book.pngs/book_read/to_start_book.pngbook_read/to_start_book.pngok_read/to_start_book.pngead/to_start_book.pngd/to_start_book.pngtart_book.pngrt_book.png_book.pngltНа первую страницуа первую страницу первую страницуitleleНа первую страницуа первую страницу первую страницуss="arrow-inception-chapter"> ="arrow-inception-chapter"> arrow-inception-chapter"> inception-chapter"> ception-chapter"> ption-chapter"> авувууitle предыдущую главупредыдущую главудыдущую главуыдущую главудущую главуавувуу"> ss="arrow-left-tab"> ="arrow-left-tab"> arrow-left-tab"> row-left-tab"> w-left-tab"> t-tab"> tab"> b"> N9785970433317-0001/001.html785970433317-0001/001.html5970433317-0001/001.html3317-0001/001.html17-0001/001.html-0001/001.html>
iv>
>
b"> > class="arrow-end-chapter"> lass="arrow-end-chapter"> ss="arrow-end-chapter"> ="arrow-end-chapter"> arrow-end-chapter"> -end-chapter"> nd-chapter"> -chapter"> doc/ISBN9785970433317-0003.htmlc/ISBN9785970433317-0003.htmlISBN9785970433317-0003.html85970433317-0003.html970433317-0003.html0433317-0003.html"https://prior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_next_chapter.pngtps://prior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_next_chapter.pnglt следующую главуследующую главуледующую главудующую главуующую главуую главую главу главуitlele="На следующую главувуу>
srcc=tps://prior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_finish_book_gr.pngs://prior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_finish_book_gr.png//prior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_finish_book_gr.pngbrary.ru/patrns/book_read/to_finish_book_gr.pngary.ru/patrns/book_read/to_finish_book_gr.pngy.ru/patrns/book_read/to_finish_book_gr.pngtlee="pann
iv>
>
iv>
>
div class="wrap-bookmark col-md-2 col-sm-2 col-xs-2 va-m">
class="wrap-bookmark col-md-2 col-sm-2 col-xs-2 va-m">
lass="wrap-bookmark col-md-2 col-sm-2 col-xs-2 va-m">
ss="wrap-bookmark col-md-2 col-sm-2 col-xs-2 va-m">
-sm-2 col-xs-2 va-m">
m-2 col-xs-2 va-m">
2 col-xs-2 va-m">
col-xs-2 va-m">
l-xs-2 va-m">
xs-2 va-m">
va-m">
-m">
">
mark-div wrap-speaker">
rk-div wrap-speaker">
-div wrap-speaker">
rap-speaker">
p-speaker">
speaker">
v class="set-bmark-div">class="set-bmark-div">ass="set-bmark-div">chtr3('https://prior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')tr3('https://prior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')3('https://prior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')'https://prior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ttps://prior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ps://prior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')://prior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')rior.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')or.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div').studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')dentlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ntlibrary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ary.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')y.ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ru/cgi-bin/mb4x?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')?AJAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')JAX=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')X=1&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')&SSr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')Sr=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')=07E9040A1A329&usr_data=htmswap(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')p(click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')click_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ick_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')k_talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')talking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')lking_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')_head,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ead,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')d,0,0,talking_head_div,doc,ISBN9785970433317-0002,000)','talking_head_div')ad_div')_div')iv')https://prior.studentlibrary.ru/patrns/speaker.pngить текстть тексть текст тексттекстексткстт/div>
/
iv>
/
>
/
s="delimiter"> /
"delimiter"> /
elimiter"> /
miter"> /
ter"> /
r"> /
="https://prior.studentlibrary.ru/patrns/bookmark_gr.pngtps://prior.studentlibrary.ru/patrns/bookmark_gr.pngs://prior.studentlibrary.ru/patrns/bookmark_gr.png//prior.studentlibrary.ru/patrns/bookmark_gr.pngor.studentlibrary.ru/patrns/bookmark_gr.png.studentlibrary.ru/patrns/bookmark_gr.pngtudentlibrary.ru/patrns/bookmark_gr.png
div>
v>
v>
div class="wrap-content-read table-responsive">v class="wrap-content-read table-responsive">class="wrap-content-read table-responsive">ass="wrap-content-read table-responsive">s="wrap-content-read table-responsive">"wrap-content-read table-responsive">rap-content-read table-responsive">content-read table-responsive">ntent-read table-responsive">ent-read table-responsive">read table-responsive">ad table-responsive">le-responsive">-responsive">esponsive">ivasss=SBN9785970433317-0002-000N9785970433317-0002-000785970433317-0002-0005970433317-0002-00070433317-0002-000433317-0002-0007-0002-0000002-00002-000ный и постоянно знакомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ый и постоянно знакомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.й и постоянно знакомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. постоянно знакомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.остоянно знакомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.стоянно знакомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.накомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.акомящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.комящийся с новой специальной литературой врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.й врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.врач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.рач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ач, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ч, возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка., возможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.озможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.зможно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.можно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.жно, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.но, уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.уже заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.же заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.е заметил, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.л, что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка., что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.что в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.о в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.в публикациях встречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.тречается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.речается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ечается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.чается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ается термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ется термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.я термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.термин «медицина критических состояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ояний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.яний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ний» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.» как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.raquo; как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.quo; как новый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ый раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.й раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. раздел здравоохранения. Сегодня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.годня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.одня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.дня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ня вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.я вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. вынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ынужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ужденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.жденный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.денный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.нный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ный работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.работать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.аботать с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.с больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. больными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ольными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.льными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ьными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ными в экстремальных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ьных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ных ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ых ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.х ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. ситуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.итуациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.уациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ациях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.циях врач просто обязан иметь широкий медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.й медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. медико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.едико-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ко-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.о-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.-биологический и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.еский и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ский и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.кий и клинический кругозор, поскольку перед ним стоят особенные задачи, далекие от обыденности. Наконец, к работе самого врача и к его личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.личности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ичности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.чности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ности в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ости в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.сти в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.и в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. в критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. критической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ритической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.итической ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ческой ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.еской ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ской ситуации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.уации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ации предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ции предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.и предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.предъявляются дополнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.полнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.олнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.лнительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.нительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ительные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.тельные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.льные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ьные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ные требования: быстрая ориентировка, сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка., сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. сообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ообразительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.разительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.азительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.зительность, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.сть, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ть, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ь, наблюдательность, умение моментально включаться в ситуацию, действовать точно и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.но и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.о и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. и безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.безошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.езошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.зошибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.шибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ибочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.бочно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.чно, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.но, способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.способность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.пособность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.особность к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ь к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.к работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.работе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.аботе в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.боте в коллективе и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.е и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. и... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка... неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. неамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.еамбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.мбициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.бициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ициозность. Все эти качества вполне можно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ожно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.жно назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.но назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.назвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.азвать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.звать термином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.мином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ином А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ном А. П. Зильбера «этика критических состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.еских состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ских состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ких состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.их состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.х состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.состояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.стояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.тояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ояний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ний», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ий», или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.aquo;, или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.uo;, или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.;, или, еще шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.е шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. шире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ире, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ре, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.е, «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка., «деонтология и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.и ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. ее реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.е реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.реализация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.лизация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.изация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.зация в экстремальных клинических условиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.словиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ловиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.овиях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ях». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.х». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.». Совершенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ршенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.шенно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.енно очевидно, что этому тоже нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.нужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ужно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.жно учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.но учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.о учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. учиться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.иться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ться, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ься, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.я, и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка., и это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.это не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.то не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.о не только вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ко вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.о вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. вспомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.спомогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.помогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.омогательный, но иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.иногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ногда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.огда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.гда и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.да и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.и решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. решающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.ешающий элемент в борьбе за спасение жизни и сохранение здоровья матери и ребенка. жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.жизни и сохранение здоровья матери и ребенка.изни и сохранение здоровья матери и ребенка.и и сохранение здоровья матери и ребенка. и сохранение здоровья матери и ребенка. сохранение здоровья матери и ребенка.ие здоровья матери и ребенка.е здоровья матери и ребенка. здоровья матери и ребенка.ебенка.бенка.енка.нка.ка.а..pan>n>lass>Переиздавая это руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.pan class="">Переиздавая это руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой. class="">Переиздавая это руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.lass="">Переиздавая это руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ss="">Переиздавая это руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.то руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.о руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой. руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.руководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.уководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ководство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.одство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.дство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ство, мы стремились к тому, чтобы сквозь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.озь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.зь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ь изложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ложение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ожение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.жение информационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ормационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.рмационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.мационного материала ощущалась та особая атмосфера, о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой., о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.о которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой. которой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.оторой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.торой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.орой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.рой только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.й только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой. только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.только что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.лько что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ько что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой. что говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.то говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.о говорилось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.лось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ось, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.сь, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ь, ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой., ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ибо она, несомненно, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.но, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.о, способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой., способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой. способствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.пособствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.особствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.обствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.бствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ствует положительному выходу из критической ситуации или может сделать ее управляемой.ической ситуации или может сделать ее управляемой.ческой ситуации или может сделать ее управляемой.еской ситуации или может сделать ее управляемой.ой ситуации или может сделать ее управляемой.й ситуации или может сделать ее управляемой. ситуации или может сделать ее управляемой. или может сделать ее управляемой.или может сделать ее управляемой.ли может сделать ее управляемой.n>lassssspan class="">Одной из важнейших проблем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.дной из важнейших проблем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ной из важнейших проблем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ой из важнейших проблем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.й из важнейших проблем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. из важнейших проблем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.з важнейших проблем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.лем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ем акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.м акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.акушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.кушеров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.еров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ров и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ов и их помощников, призванных работать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ать в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ть в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ь в режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.режиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ежиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.жиме реанимации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.имации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.мации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ации и интенсивной терапии, является безотлагательное решение вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.е вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. вопроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.опроса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.проса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.роса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.оса: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.са: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.: кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. кому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ому - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.у - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. - матери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.атери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.тери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ери или плоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.лоду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.оду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ду - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.у - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. - угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. угрожает большая опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.я опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. опасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.пасность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.асность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.сность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ность, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.сть, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ть, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ь, и выработка стратегии и тактики действий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.йствий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ствий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.твий в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.й в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. в соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. соответствии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.твии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.вии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ии с ситуацией. Эта задача никогда не бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. бывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ывает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.вает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ает простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ет простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.т простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. простой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ростой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.остой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.стой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ой. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.й. Считают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.читают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.итают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.тают, что основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.основным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.сновным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.овным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.вным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ным фактором принятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.нятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ятия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.тия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ия правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.я правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. правильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.авильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.вильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ильного решения является опыт врача. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.. Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.Опыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.пыт, конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии., конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.конечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.онечно, помогает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.могает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.огает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.гает в работе как в стандартных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.тных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ных ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ых ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.х ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. ситуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.итуациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.туациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ациях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.циях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.иях, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.х, так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии., так и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.к и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.и в тяжелых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ых случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.х случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. случаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.лучаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.учаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.чаях, достаточно часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.часто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.асто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.сто встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.то встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.о встречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.стречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.тречающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.речающихся и успешно прогнозируемых. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.. Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.Ценность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.енность опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ость опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.сть опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ть опыта в клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии. клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.клинической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.линической практике - это, по существу, грамотное использование метода аналогии.ществу, грамотное использование метода аналогии.еству, грамотное использование метода аналогии.ству, грамотное использование метода аналогии.тву, грамотное использование метода аналогии.ву, грамотное использование метода аналогии.у, грамотное использование метода аналогии., грамотное использование метода аналогии.рамотное использование метода аналогии.амотное использование метода аналогии.мотное использование метода аналогии.тное использование метода аналогии.ное использование метода аналогии. использование метода аналогии.использование метода аналогии.спользование метода аналогии.ание метода аналогии.ние метода аналогии.ие метода аналогии.е метода аналогии. метода аналогии.етода аналогии./span>pan>n>
ion-links-bottom">
n-links-bottom">
s-bottom">
bottom">
ttom">
ss="wrap-pagination">
="wrap-pagination">
wrap-pagination">
effect">
fect">
ct">
">
v class="arrow-to-start"> class="arrow-to-start"> ass="arrow-to-start"> s="arrow-to-start"> rrow-to-start"> ow-to-start"> //prior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_start_book.pngior.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_start_book.pngor.studentlibrary.ru/patrns/book_read/to_start_book.png v class="arrow-inception-chapter"> class="arrow-inception-chapter"> chapter"> ter"> er"> ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0001/001.htmlru/doc/ISBN9785970433317-0001/001.html0433317-0001/001.html3317-0001/001.htmlдущую страницуущую страницуницуцуущую страницущую страницуую страницую страницуright-tab"> ght-tab"> t-tab"> ab"> "> ttps://prior.studentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002/001.htmlps://prior.studentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002/001.htmltudentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002/001.htmldentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002/001.htmlntlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002/001.htmlN9785970433317-0002/001.html785970433317-0002/001.html5970433317-0002/001.html970433317-0002/001.html ss="arrow-end-chapter"> ="arrow-end-chapter"> ow-end-chapter"> -end-chapter"> nd-chapter"> hapter"> pter"> "> 5970433317-0003.html70433317-0003.html433317-0003.html17-0003.html-0003.html003.html03.html.htmltml> arrow-to-finish"> row-to-finish"> w-to-finish"> -finish"> inish"> h"> > rns/book_read/to_finish_book_gr.pngs/book_read/to_finish_book_gr.pngbook_read/to_finish_book_gr.png_read/to_finish_book_gr.pngead/to_finish_book_gr.pngd/to_finish_book_gr.pngt="itlelediv>
v>
div>
v>
link-calogue">
  • Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • nk-calogue">
  • Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • -calogue">
  • Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • alogue">
  • Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • e">
  • Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • >
  • Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
  • Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • tlibrary.ru/ru/pages/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ibrary.ru/ru/pages/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • rary.ru/ru/pages/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ry.ru/ru/pages/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • u/ru/pages/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ru/pages/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ages/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • es/catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • /catalogue.html">Каталог
  • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • s="main-link-catalogue"> Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • "main-link-catalogue"> Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ain-link-catalogue"> Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • link-catalogue"> Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • nk-catalogue"> Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • -catalogue"> Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ior.studentlibrary.ru/ru/pages/librarian_catalogue-pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • r.studentlibrary.ru/ru/pages/librarian_catalogue-pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • studentlibrary.ru/ru/pages/librarian_catalogue-pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • tlibrary.ru/ru/pages/librarian_catalogue-pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ibrary.ru/ru/pages/librarian_catalogue-pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • rary.ru/ru/pages/librarian_catalogue-pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • e-pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • pub.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • b.html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • html">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ml">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • ">Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • Издательства
  • УГС
  • Мои списки
    • catalogue"> УГС
  • Мои списки
    • talogue"> УГС
  • Мои списки
    • logue"> УГС
  • Мои списки
    • gue"> УГС
  • Мои списки
    • УГС
  • Мои списки
    • УГС
  • Мои списки
    • УГС
  • Мои списки
    • ue-ugs.html">УГС
  • Мои списки
    • -ugs.html">УГС
  • Мои списки
    • gs.html">УГС
  • Мои списки
    • .html">УГС
  • Мои списки
    • l">УГС
  • Мои списки
    • >УГС
  • Мои списки
    • С
  • Мои списки
  • Мои списки
    • /a>
  • Мои списки
    • studentlibrary.ru/ru/pages/my_lists.html">Мои списки udentlibrary.ru/ru/pages/my_lists.html">Мои списки entlibrary.ru/ru/pages/my_lists.html">Мои списки ibrary.ru/ru/pages/my_lists.html">Мои списки rary.ru/ru/pages/my_lists.html">Мои списки ry.ru/ru/pages/my_lists.html">Мои списки списки писки иски и a> rap-headings">
    Скачать приложение
    p-headings">
    Скачать приложение
    headings">
    Скачать приложение
    adings">
    Скачать приложение
    ings">
    Скачать приложение
    gs">
    Скачать приложение
    ">
    Скачать приложение
    rior.studentlibrary.ru/ru/cur_user.html" class="btn btn-download btn-animated in-title">Скачать приложение
    or.studentlibrary.ru/ru/cur_user.html" class="btn btn-download btn-animated in-title">Скачать приложение
    .studentlibrary.ru/ru/cur_user.html" class="btn btn-download btn-animated in-title">Скачать приложение
    tudentlibrary.ru/ru/cur_user.html" class="btn btn-download btn-animated in-title">Скачать приложение
    tlibrary.ru/ru/cur_user.html" class="btn btn-download btn-animated in-title">Скачать приложение
    ibrary.ru/ru/cur_user.html" class="btn btn-download btn-animated in-title">Скачать приложение
    rary.ru/ru/cur_user.html" class="btn btn-download btn-animated in-title">Скачать приложение
    ">Скачать приложение
    Скачать приложение
    качать приложение
    ачать приложение
    ать приложение
    ть приложение
    приложение
    риложение
    иложение
    lass="return-to-book">ss="return-to-book">="return-to-book">turn-to-book">rn-to-book">-to-book">dentlibrary.ru/ru/book/ISBN9785970433317.htmlntlibrary.ru/ru/book/ISBN9785970433317.htmllibrary.ru/ru/book/ISBN9785970433317.htmly.ru/ru/book/ISBN9785970433317.htmlru/ru/book/ISBN9785970433317.html/ru/book/ISBN9785970433317.htmlложная помощь в акушерствеожная помощь в акушерствежная помощь в акушерственая помощь в акушерствеая помощь в акушерствея помощь в акушерстве помощь в акушерстве>

    Оглавление

    Оглавление

    Оглавление

    Оглавление

    class="title-contents">Оглавление
    lass="title-contents">Оглавление
    ss="title-contents">Оглавление
    lass="table-of-contents">ss="table-of-contents">="table-of-contents">table-of-contents">e-of-contents">of-contents">ontents">tents">nts">TCont-row-docont-row-doct-row-docw-docdocc0"> hrefef/doc/ISBN9785970433317-0000.htmloc/ISBN9785970433317-0000.html/ISBN9785970433317-0000.htmlSBN9785970433317-0000.htmlN9785970433317-0000.html785970433317-0000.html5970433317-0000.html>Авторский коллективвторский коллективторский коллективский коллективкий коллективий коллектив-row-docow-doc-dococ="aTCont-ISBN9785970433317-0001tlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0001.htmlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0001.htmlrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0001.html.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0001.htmlu/ru/doc/ISBN9785970433317-0001.htmlru/doc/ISBN9785970433317-0001.html" class="aTCont-row-doc-aсловных сокращенийловных сокращенийовных сокращенийвных сокращенийных сокращенийых сокращенийх сокращенийlassssCont-row-docnt-row-doc-row-doctps://prior.studentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmls://prior.studentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.html//prior.studentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmlprior.studentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmlr.studentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmlstudentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmlentlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmltlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmlibrary.ru/ru/doc/ISBN9785970433317-0002.htmlw-doc-a aTCont-current_docdoc-a aTCont-current_docc-a aTCont-current_docaTCont-current_docCont-current_docnt-current_docivd="aTCont-ISBN9785970433317-0003Cont-ISBN9785970433317-0003nt-ISBN9785970433317-0003aTCont-row-docCont-row-docnt-row-doc-row-docdocc"овых силвых силых силх силсилилd=aTCont-ISBN9785970433317-0005Cont-ISBN9785970433317-0005nt-ISBN9785970433317-0005>Глава 3. Разрывы маткиlassasss=Cont-row-docnt-row-doc-row-docrow-docw-docdoc5970433317-0006TCont-row-doc-aont-row-doc-aw-doc-adoc-ac-aава 4. Кровотечения во время беременности, в родах и в послеродовом периодева 4. Кровотечения во время беременности, в родах и в послеродовом периодеа 4. Кровотечения во время беременности, в родах и в послеродовом периоде 4. Кровотечения во время беременности, в родах и в послеродовом периоде. Кровотечения во время беременности, в родах и в послеродовом периодеКровотечения во время беременности, в родах и в послеродовом периодевремя беременности, в родах и в послеродовом периодеремя беременности, в родах и в послеродовом периодеемя беременности, в родах и в послеродовом периодемя беременности, в родах и в послеродовом периодея беременности, в родах и в послеродовом периоде беременности, в родах и в послеродовом периодееменности, в родах и в послеродовом периодеменности, в родах и в послеродовом периодеенности, в родах и в послеродовом периодености, в родах и в послеродовом периодеости, в родах и в послеродовом периодести, в родах и в послеродовом периодеодедееiviv-aлава 5. Геморрагический шок в акушерствеава 5. Геморрагический шок в акушерствева 5. Геморрагический шок в акушерствеа 5. Геморрагический шок в акушерстве Геморрагический шок в акушерствееморрагический шок в акушерствеморрагический шок в акушерстверрагический шок в акушерстверагический шок в акушерствеагический шок в акушерствеdocc" idt-ISBN9785970433317-0008ISBN9785970433317-0008BN9785970433317-000885970433317-0008970433317-00080433317-0008">Глава 6. Септический шок в акушерствелава 6. Септический шок в акушерствеава 6. Септический шок в акушерствева 6. Септический шок в акушерствеа 6. Септический шок в акушерстве 6. Септический шок в акушерствеептический шок в акушерствептический шок в акушерстветический шок в акушерствеческий шок в акушерствееский шок в акушерствеский шок в акушерствеd="aTCont-ISBN9785970433317-0009Cont-ISBN9785970433317-0009nt-ISBN9785970433317-0009-ISBN9785970433317-0009785970433317-00095970433317-000970433317-00093317-000917-0009-0009еременность, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииременность, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииеменность, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологиименность, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииенность, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологиинность, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииность, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииость, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииь, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологии, роды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологиироды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииды и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииы и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологии и послеродовый период при сердечно-сосудистой патологииu/ru/doc/ISBN9785970433317-0010.htmlru/doc/ISBN9785970433317-0010.html/doc/ISBN9785970433317-0010.htmloc/ISBN9785970433317-0010.html/ISBN9785970433317-0010.htmlSBN9785970433317-0010.htmlN9785970433317-0010.html785970433317-0010.html433317-0010.html3317-0010.html17-0010.html010.html0.htmlhtml почекпочекочекчекеккt-ISBN9785970433317-0011ISBN9785970433317-0011BN9785970433317-00119785970433317-001185970433317-0011970433317-00110433317-001133317-0011001111 9. Беременность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печени. Беременность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениБеременность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениеременность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениременность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениеменность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печенименность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениенность, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениость, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печенисть, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печенить, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печени, роды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печенироды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениоды и послеродовый период при некоторых заболеваниях печениdivv> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "container" style="position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ontainer" style="position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    tainer" style="position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    iner" style="position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    er" style="position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    " style="position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    style="position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "position:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    osition:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ition:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    n:relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    relative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    lative;"> IT Компания

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    pan>

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    n>

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    iv class="row">

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    class="row">

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    lass="row">

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    row">

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    w">

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    >

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    iv class="wrap-footer-columns clearfix">

    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "footer-head">© ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ooter-head">© ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ter-head">© ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    r-head">© ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    head">© ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ad">© ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ">© ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    © ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ООО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ОО "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"

    Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ="footer-head small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    footer-head small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    oter-head small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    er-head small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    -head small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ead small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    d small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    small">Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    >Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    span>Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    an>Электронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    лектронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ектронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ктронная библиотечная система "Консультант студента"

    Россия, Москва, ул.Садовническая, д. 11, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    1, стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    стр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    тр.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    р.12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    .12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    12.

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    .

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    pan>

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    n>

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    Отдел продаж ЭБС "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    Консультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    онсультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    нсультант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    льтант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ьтант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    тант студента"

    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ress">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ss">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ref="mailto:sale@studentlibrary.ru" class="white-color">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    f="mailto:sale@studentlibrary.ru" class="white-color">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ailto:sale@studentlibrary.ru" class="white-color">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    lto:sale@studentlibrary.ru" class="white-color">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    o:sale@studentlibrary.ru" class="white-color">sale@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    u

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    /a>

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    >

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    >

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    +7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    an class="white-color">+7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    class="white-color">+7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    lass="white-color">+7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    white-color">+7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ite-color">+7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    e-color">+7(495)921-39-07 доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    pan class="dark-color">доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    n class="dark-color">доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    class="dark-color">доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ass="dark-color">доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    s="dark-color">доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "dark-color">доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ark-color">доб. 648, 655

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    /div>

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    iv>

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    >

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    iv class="wrap-tech-block">

    Техническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ехническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    хническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ническая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ическая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    еская поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ская поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ая поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    я поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    поддержка

    support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "mailto:support@studentlibrary.ru" class="white-color">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ailto:support@studentlibrary.ru" class="white-color">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    lto:support@studentlibrary.ru" class="white-color">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    support@studentlibrary.ru" class="white-color">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    pport@studentlibrary.ru" class="white-color">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ort@studentlibrary.ru" class="white-color">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    olor">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    or">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ">support@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ort@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    t@studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    studentlibrary.ru

    +7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    class="footer-address">+7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ass="footer-address">+7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    s="footer-address">+7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    "footer-address">+7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ooter-address">+7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    ter-address">+7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    r-address">+7(495)921-39-07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    07

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    span>

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    an>

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    /p>

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    >

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+

    +7(917)550-49-08

    Учебные заведения

    16+
    49-08

    Учебные заведения

    16+
    -08

    Учебные заведения

    16+
    8

    Учебные заведения

    16+
    /span>

    Учебные заведения

    16+
    n>

    Учебные заведения

    16+

    Учебные заведения

    16+

    Учебные заведения

    16+

    Учебные заведения

    16+

    Учебные заведения

    16+
    sm-4 col-xs-12 navigator-choice">

    Учебные заведения

    16+
    -4 col-xs-12 navigator-choice">

    Учебные заведения

    16+
    col-xs-12 navigator-choice">

    Учебные заведения

    16+
    -xs-12 navigator-choice">

    Учебные заведения

    16+
    s-12 navigator-choice">

    Учебные заведения

    16+
    12 navigator-choice">

    Учебные заведения

    16+
    r-head">Учебные заведения

    16+
    head">Учебные заведения

    16+
    ad">Учебные заведения

    16+
    pan>Учебные заведения

    16+
    n>Учебные заведения

    16+
    Учебные заведения

    16+
    >
    16+
    16+
    16+
    16+
    16+
    iv class="wrap-footer-body">
    16+
    class="wrap-footer-body">
    16+
    oter-links">
  • Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    er-links">
  • Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    -links">
  • Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    inks">
  • Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    >
  • Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    tudentlibrary.ru/pages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    dentlibrary.ru/pages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ntlibrary.ru/pages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    library.ru/pages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ary.ru/pages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    y.ru/pages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    /pages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ages/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    es/humanities.html'>Гуманитарные вузы
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    a>
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    >
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    hite-color" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/agricultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    te-color" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/agricultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    -color" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/agricultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    " href='http://www.studentlibrary.ru/pages/agricultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    href='http://www.studentlibrary.ru/pages/agricultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ef='http://www.studentlibrary.ru/pages/agricultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ricultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    cultural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ltural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ural.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    al.html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    .html'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    tml'>Аграрные вузы
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    class="footer-link">Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ass="footer-link">Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    s="footer-link">Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ary.ru/pages/classic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    y.ru/pages/classic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ru/pages/classic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    /pages/classic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    es/classic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    /classic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ssic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ic.html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    .html'>Классические университеты
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    a>
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    >
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ass="white-color" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    s="white-color" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    "white-color" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    -color" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    olor" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    or" href='http://www.studentlibrary.ru/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    .ru/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    u/pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    pages/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ges/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    s/technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    technical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    chnical.html'>Технические вузы
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    /span>
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    pan>
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    n>
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    /li>
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    i>
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    w.studmedlib.ru' target="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    studmedlib.ru' target="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    udmedlib.ru' target="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    medlib.ru' target="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    ib.ru' target="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    .ru' target="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    target="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    arget="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
    get="_blank">Медицинские вузы
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Педагогические вузы
    • 16+
  • Педагогические вузы
    • 16+
    li class="footer-link">Педагогические вузы
    16+
    class="footer-link">Педагогические вузы
    16+
    lass="footer-link">Педагогические вузы
    16+
    href='http://www.studentlibrary.ru/pages/pedagogical.html'>Педагогические вузы
    16+
    ref='http://www.studentlibrary.ru/pages/pedagogical.html'>Педагогические вузы
    16+
    f='http://www.studentlibrary.ru/pages/pedagogical.html'>Педагогические вузы
    16+
    p://www.studentlibrary.ru/pages/pedagogical.html'>Педагогические вузы
    16+
    //www.studentlibrary.ru/pages/pedagogical.html'>Педагогические вузы
    16+
    www.studentlibrary.ru/pages/pedagogical.html'>Педагогические вузы
    16+
    tml'>Педагогические вузы
    16+
    l'>Педагогические вузы
    16+
    >Педагогические вузы
    16+
    span>Педагогические вузы
    16+
    an>Педагогические вузы
    16+
    >Педагогические вузы
    16+
    едагогические вузы
    16+
    pan>
    16+
    /li>
    16+
    i>
    16+
    16+
    16+
    16+
    an> n> ut"npututnputiddendentypepen" alueue"inputputtddenen namemenpututpeiddenden namemealueueuerm_rds_rdsdsormmcripttion on tml_edit_onSubmit()l_edit_onSubmit()edit_onSubmit()criptipttcriptiptriptptcriptiptt_onClick_done = false;nClick_done = false;lick_done = false;; function href_to_onClick(){function href_to_onClick(){nction href_to_onClick(){tion href_to_onClick(){on href_to_onClick(){ href_to_onClick(){f_to_onClick(){to_onClick(){_onClick(){lick(){ck(){ if (href_to_onClick_done) return;if (href_to_onClick_done) return; (href_to_onClick_done) return;ck_done) return;_done) return;one) return;) return;return;turn;rue;e; } scriptriptptk">Искать в книге
    link-student">На главную
    nk-student">На главную
    -student">На главную
    tudent">На главную
    dent">На главную
    nt">На главную
    На главную
    pan class="dot-link">На главную
    n class="dot-link">На главную
    ass="dot-link">На главную
    s="dot-link">На главную
    -link">На главную
    ink">На главную
    k">На главную
    ную
    ую
    ю
    span>
    an>
    /ul>
    l>
    in-collapse">
    -collapse">
    ollapse">
    e">
    >
    class="title-menu-collapse">lass="title-menu-collapse">ss="title-menu-collapse">ия
    я
    span>
    an>
    >
    /a>
    /span>
    pan>
    n>
    div>/div>
    iv>
    >
    iv class="font-menu-collapse">
    class="font-menu-collapse">
    ass="font-menu-collapse">
    s="font-menu-collapse">
    "font-menu-collapse">
    iv class="font-controls-items wrap-socials"> class="font-controls-items wrap-socials"> s="font-controls-items wrap-socials"> "font-controls-items wrap-socials"> ont-controls-items wrap-socials"> cials-3" class="nav navbar-nav nav-socials va-m"> als-3" class="nav navbar-nav nav-socials va-m"> s-3" class="nav navbar-nav nav-socials va-m"> lass="nav navbar-nav nav-socials va-m"> ss="nav navbar-nav nav-socials va-m"> ="nav navbar-nav nav-socials va-m"> nav-socials va-m"> v-socials va-m"> socials va-m"> 7-0002.html?custom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doc0002.html?custom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doc02.html?custom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doc.html?custom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doctml?custom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docl?custom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doccustom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docom_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doc_pat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docat_file=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docile=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doce=studentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docentlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doctlibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docibrary2&custom_pat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docpat_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doct_id=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docid=doc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docdoc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docc.main_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_docmain_frame.(id)&custom_pat_use_id=atlas_doc_id=atlas_docd=atlas_docatlas_doclas_docs_docdocd экран / Свернутьэкран / Свернутькран / Свернутьн / Свернуть / Свернуть Свернутьps://prior.studentlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • ://prior.studentlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • /prior.studentlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • rior.studentlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • or.studentlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • .studentlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • tudentlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • ntlibrary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • library.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • brary.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • y.ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • ru/patrns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • rns/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • s/images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • images/abc_plus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • .png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • ng" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • " hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • space='0' vspace='0' border='0'>
  • ace='0' vspace='0' border='0'>
  • e='0' vspace='0' border='0'>
  • a>
  • li>
  • >
  • li>
  • >
  • lt="Исходный размер шрифта" title="Исходный размер шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • ="Исходный размер шрифта" title="Исходный размер шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • Исходный размер шрифта" title="Исходный размер шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • размер шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • азмер шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • змер шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • р шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • шрифта" onclick='{font_norm(); return false; }'>
  • lick='{font_norm(); return false; }'>
  • ck='{font_norm(); return false; }'>
  • ='{font_norm(); return false; }'>
  • еньшить шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • ньшить шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • ьшить шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • шить шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • ить шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • ть шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • ь шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • шрифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • рифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • ифт" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • т" onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • " onclick='{font_dec(); return false; }'>
  • ick='{font_dec(); return false; }'>
  • k='{font_dec(); return false; }'>
  • '{font_dec(); return false; }'>
  • eturn false; }'>
  • urn false; }'>
  • n false; }'>
  • alse; }'>
  • se; }'>
  • ; }'>
  • tudentlibrary.ru/patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • dentlibrary.ru/patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • ntlibrary.ru/patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • library.ru/patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • brary.ru/patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • ary.ru/patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • u/patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • patrns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • trns/images/abc_minus.png" hspace='0' vspace='0' border='0'>
  • i>
  • i>refrior.studentlibrary.ru/en/doc/ISBN9785970433317-0002.htmlor.studentlibrary.ru/en/doc/ISBN9785970433317-0002.html.studentlibrary.ru/en/doc/ISBN9785970433317-0002.htmls="language_switchnguage_switchuage_switchge_switchwitchtchh>en
    • /ul>
    /div>
    -4'>
    '>
    /div>
    iv>
    /div>
    iv>
    >
    ass="menu-wrap">