Раздел 4 / 7

Страница 2 / 18

Глава 3. Теория контекстного обучения

Режим постраничного просмотра

/

На первую страницу

На предыдущую главу

На следующую главу

На последнюю страницу

Озвучивание недоступно

/

Внимание! Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Режим постраничного просмотра

Для продолжения работы требуется Registration

На предыдущую главу

На следующую главу

Скачать приложение

Категория "контекст" в психологии и педагогике: монография

Table of contents

Введение

Глава 1. Контекст в лингвистике и психолингвистике +

Глава 2. Категория "контекст" в психологии +

Глава 3. Теория контекстного обучения -

3.1. Три источника контекстного обучения

3.1.1. Опыт разработки и использования технологий инновационного обучения

3.1.2. Контекст как смыслообразующая категория

3.1.3. Деятельностная теория усвоения социального опыта

3.2. Противоречия профессионального образования

3.3. Сущность и технологии контекстного обучения

3.3.1. Основная идея контекстного обучения

3.3.2. Принципы контекстного обучения

3.3.3. Образовательные цели

3.3.4. Содержание контекстного обучения

3.3.5. Общая модель динамического движения деятельности в контекстном обучении

3.3.6. Обучающие модели

3.3.7. Общая модель контекстного обучения

3.3.8. Преимущества контекстного обучения

Заключение

Литература