Раздел 14 / 17

Страница 1 / 21

Глава 10. Понятие "адресного обучения" и его технология

Режим постраничного просмотра

/

На первую страницу

На предыдущую главу

На следующую главу

На последнюю страницу

Озвучивание недоступно

/

Внимание! Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Режим постраничного просмотра

Для продолжения работы требуется Registration

На предыдущую главу

На следующую главу

Скачать приложение

Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования

Table of contents

Предисловие

Часть I. Социально-психологические аспекты проблемы развития субъекта образования

Глава 1. Ценностная ориентация на образование: феномен и понятие +

Глава 2. Проблема психологической готовности к обучению в высшей школе +

Часть II. Внутренние связи когнитивного компонента позиции субъекта учения

Глава 3. Психодидактические приемы развития школьника как субъекта естественнонаучного миропонимания и мировоззрения +

Глава 4. Возрастные различия в способах учебной работы школьников +

Глава 5. Психологическая готовность школьников к использованию приемов умственной деятельности +

Глава 6. Индивидуальная вариативность когнитивной составляющей позиции субъекта учения +

Глава 7. Влияние субъектного опыта школьников на решение задач с высокой степенью эвристичности +

Часть III. Личностносмысловой и регуляторный компоненты позиции субъекта учения

Глава 8. Возрастные и индивидуальные особенности решений школьниками нестандартных задач по истории +

Глава 9. Возрастная динамика развития у школьников самодиагностики и самокоррекции в традиционных условиях обучения +

Глава 10. Понятие "адресного обучения" и его технология -

10.1. Принципы и методики комплектования групп для адресного обучения

10.2. Динамические эффекты групповой работы школьников

Глава 11. Типы совместной работы школьников и способы решения нестандартных задач по химии +

Заключение

Литература