Раздел 4 / 7

Страница 117 / 152

Часть II. Два подхода к произведению и читателю в литературном образовании

Режим постраничного просмотра

/

На первую страницу

На предыдущую главу

На следующую главу

На последнюю страницу

Озвучивание недоступно

/

Внимание! Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Режим постраничного просмотра

Для продолжения работы требуется Registration

На предыдущую главу

На следующую главу

Скачать приложение

Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход

Table of contents

Н. Д. Тамарченко. Школа сотворчества

Предисловие

Часть I. Введение в коммуникативную технологию литературного образования +

Часть II. Два подхода к произведению и читателю в литературном образовании -

Глава 1. Монологическая модель изучения литературного произведения

Глава 2. Литературоведение и педагогика в поисках "диалога согласия"

Глава 3. Диалогическая модель освоения произведения на уроке литературы

Глава 4. Психолого-педагогические подступы к читательской деятельности школьников

Коммуникативный практикум 1. Методика анализа произведения в школьной практике

Коммуникативный практикум 2. Литературное произведение и контекст филолого-педагогической деятельности

Коммуникативный практикум 3. Культурный возраст читателя в художественной литературе

Коммуникативный практикум 4. Слово читателя о произведении

Часть III. Структура произведения и диалог читателей +

Часть IV. Заключительная. "Диалогические" перспективы развития литературного образования +

Рекомендуемая литература