Раздел 2 / 7

Страница 1 / 55

Глава 2. Смыслоцентризм как метасистема современной дидактики

Режим постраничного просмотра

/

На первую страницу

На предыдущую главу

На следующую главу

На последнюю страницу

Озвучивание недоступно

/

Внимание! Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Режим постраничного просмотра

Для продолжения работы требуется Registration

На предыдущую главу

На следующую главу

Скачать приложение

Дидактические методы: структурно-смысловой анализ: учебник

Table of contents

Глава 1. Основные источники формирования современного понимания дидактических методов +

Глава 2. Смыслоцентризм как метасистема современной дидактики -

2.1. Методы обучения и образовательные технологии в их взаимной соотнесенности

2.2. Критический анализ различных интерпретаций методов обучения в теории обучения и смыслоцентрированный подход к их пониманию

2.3. Состояние методов обучения в современной отечественной педагогике и в контексте социальных изменений

2.4. Метод как инициация мыследеятельности в практике учебного процесса

Глава 3. Онтология методов обучения и их классификаций в контексте приоритетов смысловой дидактики +

Глава 4. Дидактический метод как способ инициации смыслообразования учащихся в учебном процессе +

Литература

Приложения

Глоссарий