Раздел 3 / 5

Страница 1 / 64

Раздел 2. Особенности разработки уроков при изучении интегрированного курса "Естествознание"

Режим постраничного просмотра

/

На первую страницу

На предыдущую главу

На следующую главу

На последнюю страницу

Озвучивание недоступно

/

Внимание! Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Режим постраничного просмотра

Для продолжения работы требуется Registration

На предыдущую главу

На следующую главу

Скачать приложение

Современные модели уроков естествознания

Table of contents

Введение

Раздел 1. Современный урок в современной школе +

Раздел 2. Особенности разработки уроков при изучении интегрированного курса "Естествознание"-

В чем состоят принципиальные отличия линейных и интегрированных учебных предметов?

На какие образовательные результаты нацелен интегрированный курс "Естествознание"?

Как осуществить педагогическое целеполагание при разработке урока по курсу "Естествознание"?

Почему такое значение придается целеполаганию и прогнозированию образовательных результатов учащихся при конструировании урока естествознания?

Какие модели уроков апробированы в процессе преподавания интегрированного курса "Естествознание"?

В чем особенности конструирования содержания урока логико-смыслового моделирования?

В чем специфика урока в историко-научном контексте?

В чем идея урока освоения универсальных образовательных стратегий?

Изменяются ли требования к проектной и исследовательской деятельности обучающихся в рамках преподавания интегрированного курса "Естествознание"?

Каковы особенности урока концептного анализа?

Можно ли считать, что апробированные модели уроков естествознания представляют весь спектр возможностей реализации интегративного подхода?

Раздел 3. Сценарии уроков интегрированного курса "Естествознание"+

Сведения об авторах