Справка
ЭБС "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"
Электронная библиотека технического вуза
Все издания
Вход / регистрация
Во весь экран / Свернуть
en
Версия для слабовидящих
Каталог
Все издания
Меню
Искать в книге
К результату поиска
Расширенный поиск
Закладки
На главную
Вход / регистрация
Во весь экран / Свернуть
en
Управление
Мои отчеты
Каталог
Издательства
УГС
Мои списки
Скачать приложение
Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования
Оглавление
Предисловие
Часть I. Социально-психологические аспекты проблемы развития субъекта образования
Глава 1. Ценностная ориентация на образование: феномен и понятие
+
Глава 2. Проблема психологической готовности к обучению в высшей школе
+
Часть II. Внутренние связи когнитивного компонента позиции субъекта учения
Глава 3. Психодидактические приемы развития школьника как субъекта естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
-
3.1. К определению субъектности естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
3.2. Принцип системной дифференциации в формировании естественнонаучного миропонимания и мировоззрения учащихся
3.3. Когнитивная составляющая в структуре позиции субъекта ученика при овладении физическими знаниями мировоззренческого характера
3.4. Понятийная определенность как условие формирования естественнонаучного миропонимания
3.5. Выявление когнитивных структур естественнонаучного миропонимания и мировоззрения школьников (констатирующий эксперимент)
3.6. Психодидактические условия формирования у школьников когнитивных структур естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
Глава 4. Возрастные различия в способах учебной работы школьников
+
Глава 5. Психологическая готовность школьников к использованию приемов умственной деятельности
+
Глава 6. Индивидуальная вариативность когнитивной составляющей позиции субъекта учения
+
Глава 7. Влияние субъектного опыта школьников на решение задач с высокой степенью эвристичности
+
Часть III. Личностносмысловой и регуляторный компоненты позиции субъекта учения
Глава 8. Возрастные и индивидуальные особенности решений школьниками нестандартных задач по истории
+
Глава 9. Возрастная динамика развития у школьников самодиагностики и самокоррекции в традиционных условиях обучения
+
Глава 10. Понятие "адресного обучения" и его технология
+
Глава 11. Типы совместной работы школьников и способы решения нестандартных задач по химии
+
Заключение
Литература
Close Menu
Раздел
6
/
17
Страница
1
/
36
Глава 3. Психодидактические приемы развития школьника как субъекта естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
/
/
3.1. К определению субъектности естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте
просмотр в виде pdf
. Вам доступно 7 стр. из этой главы.
Каталог
Издательства
УГС
Мои списки
Скачать приложение
Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования
Оглавление
Предисловие
Часть I. Социально-психологические аспекты проблемы развития субъекта образования
Глава 1. Ценностная ориентация на образование: феномен и понятие
+
Глава 2. Проблема психологической готовности к обучению в высшей школе
+
Часть II. Внутренние связи когнитивного компонента позиции субъекта учения
Глава 3. Психодидактические приемы развития школьника как субъекта естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
-
3.1. К определению субъектности естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
3.2. Принцип системной дифференциации в формировании естественнонаучного миропонимания и мировоззрения учащихся
3.3. Когнитивная составляющая в структуре позиции субъекта ученика при овладении физическими знаниями мировоззренческого характера
3.4. Понятийная определенность как условие формирования естественнонаучного миропонимания
3.5. Выявление когнитивных структур естественнонаучного миропонимания и мировоззрения школьников (констатирующий эксперимент)
3.6. Психодидактические условия формирования у школьников когнитивных структур естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
Глава 4. Возрастные различия в способах учебной работы школьников
+
Глава 5. Психологическая готовность школьников к использованию приемов умственной деятельности
+
Глава 6. Индивидуальная вариативность когнитивной составляющей позиции субъекта учения
+
Глава 7. Влияние субъектного опыта школьников на решение задач с высокой степенью эвристичности
+
Часть III. Личностносмысловой и регуляторный компоненты позиции субъекта учения
Глава 8. Возрастные и индивидуальные особенности решений школьниками нестандартных задач по истории
+
Глава 9. Возрастная динамика развития у школьников самодиагностики и самокоррекции в традиционных условиях обучения
+
Глава 10. Понятие "адресного обучения" и его технология
+
Глава 11. Типы совместной работы школьников и способы решения нестандартных задач по химии
+
Заключение
Литература