Раздел 11 / 17

Страница 1 / 2

Часть III. Личностносмысловой и регуляторный компоненты позиции субъекта учения

/

Режим прокрутки

На первую страницу

На предыдущую главу

На предыдущую страницу

На следующую страницу

На следующую главу

На последнюю страницу

/

Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте просмотр в виде pdf. Вам доступно 20 стр. из этой главы.

На первую страницу

На предыдущую главу

На предыдущую страницу

На следующую страницу

На следующую главу

На последнюю страницу

Скачать приложение

Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования

Оглавление

Предисловие

Часть I. Социально-психологические аспекты проблемы развития субъекта образования

Глава 1. Ценностная ориентация на образование: феномен и понятие +

Глава 2. Проблема психологической готовности к обучению в высшей школе +

Часть II. Внутренние связи когнитивного компонента позиции субъекта учения

Глава 3. Психодидактические приемы развития школьника как субъекта естественнонаучного миропонимания и мировоззрения +

Глава 4. Возрастные различия в способах учебной работы школьников +

Глава 5. Психологическая готовность школьников к использованию приемов умственной деятельности +

Глава 6. Индивидуальная вариативность когнитивной составляющей позиции субъекта учения +

Глава 7. Влияние субъектного опыта школьников на решение задач с высокой степенью эвристичности +

Часть III. Личностносмысловой и регуляторный компоненты позиции субъекта учения

Глава 8. Возрастные и индивидуальные особенности решений школьниками нестандартных задач по истории +

Глава 9. Возрастная динамика развития у школьников самодиагностики и самокоррекции в традиционных условиях обучения +

Глава 10. Понятие "адресного обучения" и его технология +

Глава 11. Типы совместной работы школьников и способы решения нестандартных задач по химии +

Заключение

Литература