Справка
x
ЭБС "КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА"
Электронная библиотека технического вуза
Все издания
Вход / регистрация
Во весь экран / Свернуть
en
Версия для слабовидящих
Каталог
Все издания
Меню
Искать в книге
К результату поиска
Расширенный поиск
Закладки
На главную
Вход / регистрация
Во весь экран / Свернуть
en
Управление
Мои отчеты
Каталог
Издательства
УГС
Мои списки
Скачать приложение
Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках
Оборот титула
Оглавление
Предисловие автора к русскому изданию
Предисловие
Вступление
Глава 1. Эмоционально-символическая коммуникация у маленьких детей: теория и практика
+
Глава 2. Серийное рисование: юнгианский подход в работе с детьми
+
Глава 3. Использование методов спонтанного и направленного рисования в лечении детей с сексуальными и физическими травмами
+
Глава 4. Стратегия визуализации розового куста для определения возможного жестокого обращения с ребенком
+
Глава 5. Спонтанные рисунки в консультировании серьезно больных детей
+
Глава 6. Земля, огонь, вода и солнце: архетипические методы преподавания изобразительного искусства в школе
-
Преподавание изобразительного искусства
Истоки
Цель
Современные проблемы
Критика современных методов
Альтернативы
Метод
Реализация
Стадия 1: стимулирование путем обсуждения
Стадия 2: релаксация и направленное формирование образов
Стадия 3: работа над рисунками
Стадия 4: просмотр и обсуждение результатов работы
Оценка
Результаты
Стадия 1: предварительное обсуждение
Стадия 2: релаксация и направленное формирование образов
Стадия 3: работа над рисунками
Стадия 4: просмотр и обсуждение результатов работы
Конкретные темы и направленное воображение
Земля
Огонь
Вода
Солнце
Обсуждение
Сопоставление по классам
Оценка с точки зрения художественной терапии
Оценка с точки зрения преподавания изобразительного искусства
Глава 7. Общеизвестная детская символика в консультировании с использованием изобразительных средств
+
Глава 8. Разыгрывание фантазии в лечении психотического ребенка
+
Глава 9. Креативная драма с отреагированием (acting out) учеников 6 и 7 классов
+
Глава 10. Серийные сочинения как психотерапевтический подход к подростку, подвергшемуся избиениям
+
Глава 11. Игра с песком
+
Приложение А. Розовый куст: направленная фантазия
Приложение Б. Опрос детей после окончания рисования розового куста
БИБЛИОГРАФИЯ
Close Menu
Раздел
9
/
17
Страница
2
/
32
Глава 6. Земля, огонь, вода и солнце: архетипические методы преподавания изобразительного искусства в школе
/
/
Внимание! Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Для продолжения работы требуется
Регистрация
Каталог
Издательства
УГС
Мои списки
Скачать приложение
Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках
Оглавление
Предисловие автора к русскому изданию
Предисловие
Вступление
Глава 1. Эмоционально-символическая коммуникация у маленьких детей: теория и практика
+
Глава 2. Серийное рисование: юнгианский подход в работе с детьми
+
Глава 3. Использование методов спонтанного и направленного рисования в лечении детей с сексуальными и физическими травмами
+
Глава 4. Стратегия визуализации розового куста для определения возможного жестокого обращения с ребенком
+
Глава 5. Спонтанные рисунки в консультировании серьезно больных детей
+
Глава 6. Земля, огонь, вода и солнце: архетипические методы преподавания изобразительного искусства в школе
-
Преподавание изобразительного искусства
Истоки
Цель
Современные проблемы
Критика современных методов
Альтернативы
Метод
Реализация
Стадия 1: стимулирование путем обсуждения
Стадия 2: релаксация и направленное формирование образов
Стадия 3: работа над рисунками
Стадия 4: просмотр и обсуждение результатов работы
Оценка
Результаты
Стадия 1: предварительное обсуждение
Стадия 2: релаксация и направленное формирование образов
Стадия 3: работа над рисунками
Стадия 4: просмотр и обсуждение результатов работы
Конкретные темы и направленное воображение
Земля
Огонь
Вода
Солнце
Обсуждение
Сопоставление по классам
Оценка с точки зрения художественной терапии
Оценка с точки зрения преподавания изобразительного искусства
Глава 7. Общеизвестная детская символика в консультировании с использованием изобразительных средств
+
Глава 8. Разыгрывание фантазии в лечении психотического ребенка
+
Глава 9. Креативная драма с отреагированием (acting out) учеников 6 и 7 классов
+
Глава 10. Серийные сочинения как психотерапевтический подход к подростку, подвергшемуся избиениям
+
Глава 11. Игра с песком
+
Приложение А. Розовый куст: направленная фантазия
Приложение Б. Опрос детей после окончания рисования розового куста
БИБЛИОГРАФИЯ
